segunda-feira, 6 de dezembro de 2010
Blog Educativo
Olá educadores e educadoras! Este blog é parte de um projeto interdisciplinar realizado na disciplina de Educação e Novas e Tecnologias, ministrada pela Professora Doralice Inocencio. A transversalidade do ensino se dá na integração entre as disciplinas de Fundamentos e Metodologia do Ensino da Matemática I e Fundamentos e Metodologia da Alfabetização II, aqui discutiremos alguns aspectos relacionados às Estruturas Aditivas e o trabalho com Gêneros Textuais.
Sabemos que hoje os professores enfrentam diversas dificuldades no ensino da matemática, pois não há uma clareza de conhecimento referente a forma que as crianças adquirem este conhecimento. Na área da alfabetização, já tivemos um grande avanço, após as teorias de Emília Ferreiro que considera as hipóteses das crianças referentes à liguagem escrita. O intuito do nosso trabalho é usar deste conhecimento na área da alfabetização para facilitar o ensino da matemática.
Ainda que não sejam tão difundidas como os estudos na área da alfabetização, desde os trabalhos de Piaget surgiram pesquisar a respeito do desenvolvimento do conhecimento lógico-matemático pelas crianças. Em suma, entendemos que inicialmente as crianças são muito ligadas à concretude, sabendo disso, ao trabalhar as estruturas aditivas é importante que antes de chegarmos ao registro é necessário trabalhar situações em que as crianças possam enxergar o problema e suas inversões, solucionar questões com incógnitas em diferentes lugares, estado inicial, transformação ou estado final. Estes vídeos da Nova escola mostram algumas propostas com relação a isso:
Com relação aos gêneros textuais o objetivo é proporcionar aos alunos interpretar seu significado e função social, entender o texto como um meio de aquisição de conhecimentos gerais e culturais. Observamos que as dificuldades que podem ocorrer neste processo é a limitação de possibilidades do reconhecimento da utilidade dos textos oferecidas pelo professor. Por exemplo, pedir incansáveis questões de interpretação que muitas vezes não trazem nenhum sentido significativo. Hoje estamos inseridos na “cultura do recorte” onde há grande possibilidade de buscarmos conteúdos que se encaixam melhor à realidade de cada turma, trazer assuntos referentes ao seu cotidiano é uma forma de promover o interesse dos leitores.
Voltando a matemática, uma forma de fazer as crianças avançarem na compreensão dos problemas dos campos aditivos [Leia aqui uma matéria com o francês Gérard Vergnaud e entenda melhor a Teoria dos Campos Conceituais! http://revistaescola.abril.com.br/matematica/fundamentos/todos-perdem-quando-nao-usamos-pesquisa-pratica-427238.shtml] é proporcionar problemas com vocabulário variado para que a criança não fique ‘colada’ à alguns termos, por exemplo: sempre que lê a palavra “ganhou” isso a remete à uma adição ou quando lê a palavra “perdeu” conclui que o problema deve ser solucionado com uma subtração.
Podemos proporcionar este exercício ao mesmo tempo em que trabalhamos os gêneros textuais, ao apresentar, por exemplo, um texto informativo retirado de algum jornal, e elaborarmos a partir de seus dados alguns problemas matemáticos. Usando textos pertinentes à realidade e interesse das crianças isso se torna muito mais prazeroso, pois desperta a curiosidade delas o que dá sentido ao trabalho.
Podemos proporcionar este exercício ao mesmo tempo em que trabalhamos os gêneros textuais, ao apresentar, por exemplo, um texto informativo retirado de algum jornal, e elaborarmos a partir de seus dados alguns problemas matemáticos. Usando textos pertinentes à realidade e interesse das crianças isso se torna muito mais prazeroso, pois desperta a curiosidade delas o que dá sentido ao trabalho.
Hoje há uma proposta muito recorrente sobre a interdisciplinaridade do ensino, como esta pode ser um facilitador na promoção de uma aprendizagem significativa, a seguir propomos um exercício em que podemos aliar ao menos 3 disciplinas: A Matemática (campo aditivo), Português (gênero textual: texto informativo) e Ciências.
A atividade pode ser iniciada a partir de uma leitura compartilhada do texto seguinte:
De acordo com a Organização das Nações Unidas, cada pessoa necessita de 3,3 m³/pessoa/mês (cerca de 110 litros de água por dia para atender as necessidades de consumo e higiene). No entanto, no Brasil, o consumo por pessoa pode chegar a mais de 200 litros/dia. Gastar mais de 120 litros de água por dia é jogar dinheiro fora e desperdiçar nossos recursos naturais. Veja algumas dicas de como economizar água e dinheiro - sem prejudicar a saúde e a limpeza da casa e a higiene das pessoas.
No banheiro
O banho deve ser rápido. Cinco minutos são suficientes para higienizar o corpo. A economia é ainda maior se ao se ensaboar fecha-se o registro. A água que cai do chuveiro também pode ser reaproveitada para lavar a roupa ou qualquer outra atividade da casa. Para isso, deve-se colocar um balde ou bacia embaixo para armazenar aquela água.
Hora do banho
Banho de ducha por 15 minutos, com o registro meio aberto, consome 135 litros de água. Se fechamos o registro, ao se ensaboar, e reduzimos o tempo para 5 minutos, o consumo cai para 45 litros.
No caso de banho com chuveiro elétrico, também em 15 minutos com o registro meio aberto, são gastos 45 litros na residência. Com os mesmos cuidados que com a ducha, o consumo cai para 15 litros.
Ao escovar os dentes
Se uma pessoa escova os dentes em cinco minutos com a torneira não muito aberta, gasta 12 litros de água. No entanto, se molhar a escova e fechar a torneira enquanto escova os dentes e, ainda, enxaguar a boca com um copo de água, consegue economizar mais de 11,5 litros de água.
Lavar o rosto
Ao lavar o rosto em um minuto, com a torneira meio aberta, uma pessoa gasta 2,5 litros de água. A dica é não demorar.
O mesmo vale para o barbear. Em 5 minutos gastam-se 12 litros de água. Com economia o consumo cai para 2 a 3 litros.
Descarga e vaso sanitário
Não use a privada como lixeira ou cinzeiro e nunca acione a descarga à toa, pois ela gasta muita água. Uma bacia sanitária com a válvula e tempo de acionamento de 6 segundos gasta de 10 a 14 litros. Bacias sanitárias de 6 litros por acionamento (fabricadas a partir de 2001) necessitam um tempo de acionamento 50% menor para efetuas a limpeza, neste caso pode-se chegar a volumes de 6 litros por descarga. Quando a válvula está defeituosa, pode chegar a gastar até 30 litros. Mantenha a válvula da descarga sempre regulada e conserte os vazamentos assim que eles forem notados. Lugar de lixo é no lixo. Jogando no vaso sanitário você pode entupir o encanamento. E o pior é que o lixo pode voltar pra sua casa.
[Retirado do site: http://www.sabesp.com.br]
A partir da leitura do texto a professora pode levantar diversas questões referentes às características do texto informativo e sua estrutura, também pode retirar problemas matemáticos – Se a cada 6 segundos a descarga gasta 10 litros, quanto de água será gasto se ela for acionada por 18 segundos? - além da própria questão de conscientização de preservação do meio ambiente e o conhecimento científico a respeito da água – Quais suas características? Por que ela é importante? - .
A atividade pode ser iniciada a partir de uma leitura compartilhada do texto seguinte:
De acordo com a Organização das Nações Unidas, cada pessoa necessita de 3,3 m³/pessoa/mês (cerca de 110 litros de água por dia para atender as necessidades de consumo e higiene). No entanto, no Brasil, o consumo por pessoa pode chegar a mais de 200 litros/dia. Gastar mais de 120 litros de água por dia é jogar dinheiro fora e desperdiçar nossos recursos naturais. Veja algumas dicas de como economizar água e dinheiro - sem prejudicar a saúde e a limpeza da casa e a higiene das pessoas.
No banheiro
O banho deve ser rápido. Cinco minutos são suficientes para higienizar o corpo. A economia é ainda maior se ao se ensaboar fecha-se o registro. A água que cai do chuveiro também pode ser reaproveitada para lavar a roupa ou qualquer outra atividade da casa. Para isso, deve-se colocar um balde ou bacia embaixo para armazenar aquela água.
Hora do banho
Banho de ducha por 15 minutos, com o registro meio aberto, consome 135 litros de água. Se fechamos o registro, ao se ensaboar, e reduzimos o tempo para 5 minutos, o consumo cai para 45 litros.
No caso de banho com chuveiro elétrico, também em 15 minutos com o registro meio aberto, são gastos 45 litros na residência. Com os mesmos cuidados que com a ducha, o consumo cai para 15 litros.
Ao escovar os dentes
Se uma pessoa escova os dentes em cinco minutos com a torneira não muito aberta, gasta 12 litros de água. No entanto, se molhar a escova e fechar a torneira enquanto escova os dentes e, ainda, enxaguar a boca com um copo de água, consegue economizar mais de 11,5 litros de água.
Lavar o rosto
Ao lavar o rosto em um minuto, com a torneira meio aberta, uma pessoa gasta 2,5 litros de água. A dica é não demorar.
O mesmo vale para o barbear. Em 5 minutos gastam-se 12 litros de água. Com economia o consumo cai para 2 a 3 litros.
Descarga e vaso sanitário
Não use a privada como lixeira ou cinzeiro e nunca acione a descarga à toa, pois ela gasta muita água. Uma bacia sanitária com a válvula e tempo de acionamento de 6 segundos gasta de 10 a 14 litros. Bacias sanitárias de 6 litros por acionamento (fabricadas a partir de 2001) necessitam um tempo de acionamento 50% menor para efetuas a limpeza, neste caso pode-se chegar a volumes de 6 litros por descarga. Quando a válvula está defeituosa, pode chegar a gastar até 30 litros. Mantenha a válvula da descarga sempre regulada e conserte os vazamentos assim que eles forem notados. Lugar de lixo é no lixo. Jogando no vaso sanitário você pode entupir o encanamento. E o pior é que o lixo pode voltar pra sua casa.
[Retirado do site: http://www.sabesp.com.br]
A partir da leitura do texto a professora pode levantar diversas questões referentes às características do texto informativo e sua estrutura, também pode retirar problemas matemáticos – Se a cada 6 segundos a descarga gasta 10 litros, quanto de água será gasto se ela for acionada por 18 segundos? - além da própria questão de conscientização de preservação do meio ambiente e o conhecimento científico a respeito da água – Quais suas características? Por que ela é importante? - .
Além do texto informativo, os problemas matemáticos podem estar dentro da literatura infantil. Temos como exemplo o livro “Os problemas da família Gorgonzola”, que já traz os problemas introduzidos numa história divertida:
( http://www.maristas.org.br/colegios/assuncao/pags/site_colegio/espaco/2007_3serie/livro/index.htm )
Como conclusão do nosso trabalho, produzimos um livro infantil onde exploramos esta temática da interdisciplinaridade. “Um Dia no Zoológico” traz um texto informativo sobre os animais em modelo similar a uma placa de zoológico, além de trazer outras curiosidades sobre os animais na forma de diálogo entre os personagens que estão passeando no Jardim Zoológico, a partir destas curiosidades elaboramos problemas matemáticos. Com isso podemos perceber que o trabalho interdisciplinar é realmente possível e que os recursos são acessíveis. Esperamos que tenham gostado e possam aproveitar e aprovar as nossas dicas! Aguardamos comentários! Obrigada pela visita!
Um beijo,
Beatriz, Jéssica, Marcela e Raíssa.
( http://www.maristas.org.br/colegios/assuncao/pags/site_colegio/espaco/2007_3serie/livro/index.htm )
Como conclusão do nosso trabalho, produzimos um livro infantil onde exploramos esta temática da interdisciplinaridade. “Um Dia no Zoológico” traz um texto informativo sobre os animais em modelo similar a uma placa de zoológico, além de trazer outras curiosidades sobre os animais na forma de diálogo entre os personagens que estão passeando no Jardim Zoológico, a partir destas curiosidades elaboramos problemas matemáticos. Com isso podemos perceber que o trabalho interdisciplinar é realmente possível e que os recursos são acessíveis. Esperamos que tenham gostado e possam aproveitar e aprovar as nossas dicas! Aguardamos comentários! Obrigada pela visita!
Um beijo,
Beatriz, Jéssica, Marcela e Raíssa.
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