Voltando a matemática, uma forma de fazer as crianças avançarem na compreensão dos problemas dos campos aditivos [Leia aqui uma matéria com o francês Gérard Vergnaud e entenda melhor a Teoria dos Campos Conceituais! http://revistaescola.abril.com.br/matematica/fundamentos/todos-perdem-quando-nao-usamos-pesquisa-pratica-427238.shtml] é proporcionar problemas com vocabulário variado para que a criança não fique ‘colada’ à alguns termos, por exemplo: sempre que lê a palavra “ganhou” isso a remete à uma adição ou quando lê a palavra “perdeu” conclui que o problema deve ser solucionado com uma subtração.

Podemos proporcionar este exercício ao mesmo tempo em que trabalhamos os gêneros textuais, ao apresentar, por exemplo, um texto informativo retirado de algum jornal, e elaborarmos a partir de seus dados alguns problemas matemáticos. Usando textos pertinentes à realidade e interesse das crianças isso se torna muito mais prazeroso, pois desperta a curiosidade delas o que dá sentido ao trabalho.